通過現(xiàn)在的高考發(fā)出一個(gè)新的信號(hào)，就是過度基于現(xiàn)在的題海去應(yīng)試，去做題，去扒分，在高考中并不是有效的。這就要求濟(jì)南藝考文化課學(xué)校要倡導(dǎo)怎樣用數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思維去解決一些活的問題。這些問題的解決是得分的基本來源。新形勢(shì)下，泰安藝考文化課如何在藝術(shù)生高三的時(shí)候帶著他們準(zhǔn)備高考呢？ 濟(jì)南藝考文化課學(xué)校必須改變?cè)械慕虒W(xué)“壞習(xí)慣”：對(duì)于教材，我們有時(shí)處理的過于粗糙，只求早點(diǎn)把結(jié)果教出來，之間過程，來龍去脈滲透的研究方法，數(shù)學(xué)思想，得不到足夠的重視，挖掘不夠，學(xué)校要持之以恒，潛移默化，課堂之中，在解讀知識(shí)，解題的教學(xué)活動(dòng)中，延申問題本質(zhì)，增加鍛煉。多設(shè)計(jì)藝術(shù)生參與的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們成為課堂主角，以部分優(yōu)異帶動(dòng)整體氛圍，以藝術(shù)生之口代替教師之口，把課堂變成藝術(shù)生施展才華的空間，而不是教師的“報(bào)告會(huì)”。

學(xué)校為學(xué)習(xí)質(zhì)量專門為考生設(shè)立了專門的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的日常進(jìn)步和問題，及時(shí)與學(xué)生溝通，解決問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校小班教學(xué)，這一優(yōu)勢(shì)并不小。我們學(xué)校的小班設(shè)施很全，教室也不小，但我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境建設(shè)、遼寧撫順本地專用的班級(jí)座位、遼寧撫順本地多媒體教室、遼寧撫順本地空調(diào)、遼寧撫順本地供暖等設(shè)施、遼寧撫順本地環(huán)境圖書館、遼寧撫順本地校園操場(chǎng)、遼寧撫順本地健身房，為學(xué)生在校園建設(shè)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。 濟(jì)南藝考文化課學(xué)校哪家好？通過校園環(huán)境給藝術(shù)生創(chuàng)造出文化課學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)出藝術(shù)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，文化課成績(jī)。