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山東聊城高考復(fù)讀培訓(xùn)班科學(xué)的管理制度對復(fù)讀生負(fù)責(zé)，立行學(xué)校采取復(fù)讀生統(tǒng)一作息，早自習(xí)晚自習(xí)制度，全校禁用電子設(shè)備，24小時監(jiān)控，班主任督學(xué)管理，學(xué)習(xí)計劃完成打卡，作業(yè)檢查制度，無不體現(xiàn)著學(xué)校對復(fù)讀生的嚴(yán)格管理，嚴(yán)格的管理更能體現(xiàn)學(xué)校對復(fù)讀生的要求，希望復(fù)讀生對自己也能有個更高的要求。 能夠自我管理才是真正意義上的有效管理，在立行學(xué)校班主任老師要起到表率作用，學(xué)校的班主任不是由任課老師擔(dān)任，而是學(xué)校特別選拔出來的一批老師，與復(fù)讀生朝夕相處，自覺遵守學(xué)校制度 ，更是對復(fù)讀生起監(jiān)督管理的作用。



利用“衡中”教學(xué)管理機制，加強教學(xué)管理，注重績效提高。獨立封閉校園和強大的教師隊伍，為三年級復(fù)讀生提供學(xué)習(xí)成績、山東聊城各學(xué)科成績空間，心理承受能力逐步提高，山東聊城高考復(fù)讀培訓(xùn)班采用小班教學(xué)管理，更有利于教師根據(jù)學(xué)生及時教學(xué)調(diào)整，通過課堂、山東聊城課堂實踐和課外知識拓展學(xué)生思維模式。 一輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備模式從知識點的細(xì)分開始，回到測試問題的知識點，實現(xiàn)面對面的教學(xué)，對三年級復(fù)讀生容易丟失的知識點進(jìn)行細(xì)分解釋，彌補知識點的漏洞，在課堂上講完老師的課堂檢查后，課后進(jìn)行知識點的擴展。有利于學(xué)生真正有效地掌握知識應(yīng)用的要點。第二輪解釋完全回到了教科書的知識點，“鞏固基礎(chǔ)，使建筑更加堅固”。




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