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藝考文化課集訓學校教師做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，藝考文化課集訓學校為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。藝考文化課集訓學校對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、山東德州本地強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
藝考文化課集訓學校以活動為載體，注重學生的體驗，提高藝考學生道德素養(yǎng)。藝考文化課學校以教師、山東德州附近學生、山東德州附近家長共同學習踐行藝考文化課集訓學校的準則為基本形式，廣泛深入的開展學習踐行規(guī)則守則活動。分學習理解、山東德州附近鞏固、山東德州附近實踐內(nèi)化、山東德州附近總結(jié)表彰四個階段，通過讀、山東德州附近背、山東德州附近寫、山東德州附近行、山東德州附近評等活動，幫助藝考文化課集訓學校的學生養(yǎng)成“孝敬父母、山東德州附近尊敬長輩、山東德州附近友愛兄弟、山東德州附近誠信嚴謹、山東德州附近讀書好學、山東德州附近修心養(yǎng)性”的良好品德，形成人格，構(gòu)建良好的校風。
藝考文化課集訓學校在一些需要進行實踐的學科上，學校的藝考文化課教師積極的開展實驗教學，從而提高藝考文化課學生的學習興趣，例如在物理的藝考文化課學習中，由于物理是一門以實驗為基礎的自然學科，藝考文化課集訓學校的教師積極認真的開展實驗性的教學，這有助于提高藝考文化課學生的學習興趣以及直觀理解，有助于培養(yǎng)藝考文化課學生實驗能力。依據(jù)藝考文化課集訓學?，F(xiàn)有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展藝考文化課學生親自分組實驗以及進行課后實踐。
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