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很多鋼琴老師在給學生講解鋼琴作品時,以交響化立體思維來重構樂譜,要求學生重視聲部之間的交流,培養(yǎng)學生建立聽覺延伸的習慣。由于鋼琴這個樂器本身在一定程度上兼具了交響化的演奏特性, 擁有較寬的音域以及演奏多聲部的可能性,因而鋼琴教師和學生的關系也不就類同指揮家和其所在的樂隊嘛!

當然,以上假想純粹筆者戲言,并不意指每位鋼琴老師都可以從事指揮職業(yè)。指揮本身就是難度系數很高、同時堪稱“”的專業(yè)(一個真正的交響樂團,大約由60人到80人組成。但指揮專業(yè)的學生,在過去很長一段時間里,只能“指揮”由兩個鋼琴老師組成的模擬樂團。全國的指揮系,都是這個狀況—用“雙鋼琴”來模擬整支樂團進行指揮教學,教學地點就在教室里。 所以對一個指揮家而言,他們的履歷中光鮮也是重要的部分,就是這些合作樂團和曲目)。透過當晚巴倫博伊姆和柏林歌劇院管弦樂團的演繹,聯(lián)想起巴倫博伊姆本人的一些經歷,筆者試將鋼琴教師“等同于”天生的指揮家,只是希望大家能再一次認知鋼琴教師這一職業(yè)的神圣和真髓。同時要作為一名的鋼琴教師,頭腦中的交響化音樂思維是必不可少的。




立式鋼琴的琴弦約有220多根。中高音域內,一個音有三根弦,稱同音弦組。同音弦組內的三根弦調成同樣音高(頻率),以增加音量改善音色。的十幾個音采用單弦,其余為雙弦。低音弦和中高音弦交叉排列,構成弦列。交叉的弦列大大減小了鋼琴的外形尺寸:低音弦的表面纏有一層或兩層細銅線,成為“纏弦”。纏弦可以增加弦的附加質量,獲得良好的低音。琴弦受弦槌敲擊后開始振動。盡管琴弦的振動幅度很大,由于琴弦很細,與空氣接觸面積小,琴弦本身擾動空氣發(fā)出的聲音是很弱的。 琴弦通過琴碼(在琴弦下端)將振動傳給音板,再由音板將聲音輻射出來。音板不僅是輻射聲音的主體,其本身的材質好壞和振動性能還和琴弦振動相互影響,起到美化音色的作用。帕特里克鋼琴




   鋼琴是貴重樂器,其重量一般有200公斤左右,運輸時有外包箱,在搬運過程中要根據箱體圖案的指示進行作業(yè)。

   禁止鋼琴露天擺放和雨天運輸。

   搬運時要檢查包裝箱體是否結實,防止箱體松散造成鋼琴損壞。

   建議不要拆下鋼琴零部件。若因場地限制等原因,必須在專業(yè)人士的指導下進行有限度的拆卸。

   平地推琴時要小心,避免用力過猛而造成琴輪折斷或部件損壞。帕特里克鋼琴

   用戶在冬天購買鋼琴時,注意在打開包裝前先將鋼琴與室內靜置一晝夜,使琴體溫度接近室溫,避免琴體溫度驟然變化。


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