在經(jīng)歷了半年緊張、山東萊蕪?fù)歉邏旱膫淇己?，藝高高三學(xué)子們終于結(jié)束了集訓(xùn)。重回文化課賽道的他們，有迷茫、山東萊蕪?fù)怯胁贿m，有無(wú)從下手、山東萊蕪?fù)遣恢氲臒o(wú)奈，也有前路漫漫、山東萊蕪?fù)侨沃氐肋h(yuǎn)的擔(dān)憂。濟(jì)南藝考文化課培訓(xùn)學(xué)校濟(jì)南立行學(xué)校在這里分享藝考生文化課復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望大家能有所收獲。 一、山東萊蕪?fù)敲鞔_目標(biāo) 很多同學(xué)在備考階段，甚至在考上大學(xué)步入高校之后，都不知道自己為什么考試、山東萊蕪?fù)菫槭裁磳W(xué)習(xí)。這是典型的缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種情況下， 是給自己設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)。為自己定一個(gè)能激發(fā)動(dòng)力的目標(biāo)，可以更好的學(xué)習(xí)積極性。 二、山東萊蕪?fù)翘岣吣芰?在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到“無(wú)論怎么努力學(xué)習(xí)都無(wú)法提高”。而不同的能力差異會(huì)體現(xiàn)在不同的科目和問(wèn)題上，記憶能力不足則英語(yǔ)單詞、山東萊蕪?fù)钦Z(yǔ)文古詩(shī)等背誦會(huì)出現(xiàn)困難；邏輯思維能力不好則理科容易出現(xiàn)問(wèn)題……在這種情況下，需要針對(duì)具體問(wèn)題具體考慮解決方法，將更加行之有效。 三、山東萊蕪?fù)歉纳品椒?“因?yàn)閭鋺?zhàn)專(zhuān)業(yè)課，占據(jù)了同學(xué)們不少時(shí)間，在回歸文化課復(fù)習(xí)時(shí)，很容易出現(xiàn)效率低下的情況。出現(xiàn)這種問(wèn)題，很可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們的時(shí)間管理能力與各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧把握不善的緣故。濟(jì)南藝考文化課培訓(xùn)學(xué)校建議同學(xué)們對(duì)每一科目歸納式學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的情況改善學(xué)習(xí)方法。 慢的步伐不是跬步，而是徘徊，快的腳步不是沖刺，而是堅(jiān)持，那些日復(fù)一日的堅(jiān)持，終會(huì)在破曉中綻放。濟(jì)南藝考文化課培訓(xùn)學(xué)校相信大家能夠繼續(xù)保持 的狀態(tài)，打好 一仗，再創(chuàng)2024年高考新輝煌！

統(tǒng)考后，如何快速有效文化課復(fù)習(xí)效率，在較短的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)知識(shí)儲(chǔ)備，基本能力呢？濟(jì)南藝考文化課培訓(xùn)班濟(jì)南立行學(xué)校結(jié)合藝考生統(tǒng)考后文化課復(fù)習(xí)備考時(shí)間短、山東萊蕪本地任務(wù)重、山東萊蕪本地學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)，提出“小步子、山東萊蕪本地快節(jié)奏、山東萊蕪本地出”的備考建議。 1小步子 所謂小步子就是不論是基礎(chǔ)知識(shí)的模塊復(fù)習(xí)，還是基本能力的訓(xùn)練，大容量的模塊復(fù)習(xí)，大量的習(xí)題訓(xùn)練都不適合當(dāng)前藝考生的實(shí)際學(xué)情。一是由于近兩個(gè)月的專(zhuān)業(yè)集訓(xùn)，文化課基礎(chǔ)知識(shí)缺口較大，藝考生急需恢復(fù)這些基礎(chǔ)知識(shí)的記憶儲(chǔ)備，為基本能力訓(xùn)練打好基礎(chǔ)；二是鑒于知識(shí)遺忘缺口大，課堂上講析知識(shí)一次性不宜過(guò)多，過(guò)多的話，容易使學(xué)生造成新知識(shí)鏈接的斷檔，產(chǎn)生新的“夾生”“負(fù)積累”，因此，不論是基礎(chǔ)知識(shí)模塊復(fù)習(xí)，還是能力訓(xùn)練的練習(xí)，要分段切片，將諸多的知識(shí)分解成一段一段的，這樣，不僅學(xué)生容易理解接受，而且他們獲得知識(shí)的興趣不會(huì)減弱，不容易產(chǎn)生疲憊感，效果好。 2快節(jié)奏 所謂“快節(jié)奏”就是基于“小步子”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果小步子，慢節(jié)奏，那么，不僅課堂容量小，復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。在濟(jì)南藝考文化課培訓(xùn)班看來(lái)，根據(jù)我們現(xiàn)在的學(xué)情是不現(xiàn)實(shí)的。因此，小步子，快節(jié)奏，課堂的節(jié)奏感適當(dāng)快一些，讓學(xué)生手，口、山東萊蕪本地腦“忙起來(lái)”，緊張起來(lái)，對(duì)提高復(fù)習(xí)課的效率是有積極作用的。 3率 小步子、山東萊蕪本地快節(jié)奏、山東萊蕪本地率，不是口號(hào)，也不是形式，是需要濟(jì)南藝考文化課培訓(xùn)班的老師們對(duì)課堂做充分準(zhǔn)備的。按照學(xué)科復(fù)習(xí)進(jìn)度，有效的設(shè)計(jì)好模塊知識(shí)的復(fù)習(xí)，有效的進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，確保每節(jié)課都是課。