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重慶南恩球墨鑄鐵管廠

簡稱為球管,球鐵管和球墨鑄管等,主要用于自來水的輸送,是自來水管道理想的選擇用料,另外,如果項目所采用的球墨鑄鐵管在質(zhì)量上符合標(biāo)準(zhǔn),那么我們應(yīng)該注意膠圈,焊接等的交直流兩用,球墨鑄鐵管作為一項改善施工環(huán)境的新型管材。

另外,可根據(jù)用戶的不同要求,提供不同內(nèi)外涂層如外涂層:鋅+環(huán)氧防腐漆外涂層,聚乙烯套,聚乙烯覆膜管,聚氨酯涂層,鋅+鋁粉瀝青漆,鋅+冷纏帶,鋅鋁合金+環(huán)氧樹脂涂層,預(yù)裝隔熱層等,內(nèi)涂層:水泥砂漿內(nèi)襯,水泥砂漿內(nèi)襯+封面涂層。

2. 硅 

球墨鑄鐵管硅對韌性的影響有兩重性,既能增加鐵素體數(shù)量,提高韌性和塑性,同時又固溶強(qiáng)化鐵素體基體,增加強(qiáng)度和硬度。當(dāng)硅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)超過5%以上時,沖擊韌性值kα下降,以至降到普通灰鑄鐵所具有的水平。一般在低溫-40℃下工作的韌性球墨鑄鐵含硅量不應(yīng)超過2.7%。因此,在碳當(dāng)量確定的條件下,應(yīng)盡量采取高碳低硅方案,這對提高韌性有利。 

3. 磷 

磷是鑄鐵中的常存元素,它對球墨鑄鐵的機(jī)械性能,尤其是沖擊韌性和塑性有明顯的不良影響,因此總是作為有害元素對待。其主要原因是共晶團(tuán)晶界產(chǎn)生的磷共晶脆相,磷共晶呈多角狀分布于共晶團(tuán)邊界,急劇惡化球墨鑄鐵的力學(xué)性能,使球墨鑄鐵韌性下降;其次是磷阻礙珠光體的分解,又能固溶于鐵素體中,這些都能降低韌性。磷的質(zhì)量分?jǐn)?shù)每增加0.01%時,脆性轉(zhuǎn)變溫度升高4.0~4.5℃。當(dāng)磷的質(zhì)量分?jǐn)?shù)超過0.16%時,脆性轉(zhuǎn)變溫度已在室溫以上,沖擊斷口出現(xiàn)脆性斷裂。生產(chǎn)高韌性球墨鑄鐵時,含磷量應(yīng)盡可能地低。低溫(-40℃)下工作的鑄件含磷量應(yīng)低于0.07%,常溫下工作的鑄件含磷量應(yīng)低于0.1%。熱力學(xué)表明,在鑄鐵中是不可脫磷的,生產(chǎn)球墨鑄鐵就采用低磷生鐵




南恩物資(河南省分公司)以高科技為先導(dǎo)、以吸收國外技術(shù)為基礎(chǔ),以改進(jìn)創(chuàng)新為發(fā)展動力,以加工制造為根本,并依托科研院校,加大 槽鋼科研成果轉(zhuǎn)化力度,結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)、求實、富有鉆研精神的人才隊伍,開發(fā)并推出多項具有競爭力的 槽鋼產(chǎn)品,逐漸取得行業(yè)技術(shù)優(yōu)先。




精整噴鋅利用高壓電噴機(jī)進(jìn)行噴鋅處理。修磨:合格的球墨鑄鐵管被送到三磨崗位進(jìn)行外表的檢驗,并對每根管子的承、插口、內(nèi)進(jìn)行打磨和清理。水壓試驗修正后的管子進(jìn)行水壓試驗,比ISO2531國際標(biāo)準(zhǔn)和歐洲標(biāo)準(zhǔn)高出10kg/cm2 ,確保子管子所能承受的內(nèi)壓。水泥內(nèi)襯由雙工位水泥襯層機(jī)進(jìn)行管子內(nèi)壁的水泥離心涂襯,所使用的水泥砂漿都經(jīng)過嚴(yán)格的質(zhì)量檢驗和配比控制,整個涂襯過程由電腦控制,保證了水泥襯層的質(zhì)量。襯過水泥的管子按要求進(jìn)行養(yǎng)生。瀝青噴涂養(yǎng)生好的管子先進(jìn)行外表加熱,然后由雙工位自動噴涂機(jī)進(jìn)行瀝青噴涂,以增加管子的防腐能力。終檢、包裝入庫對噴過瀝青的管子進(jìn)行終檢驗,完全合格的管子才能噴標(biāo)志,然后按要求打包、入庫。



從國際范圍看,很多發(fā)達(dá) 實行的是5到7歲彈性入學(xué)制度,即家長可在此年齡段自由選擇入學(xué)時間。我國社會輿論也認(rèn)可這一方式,畢竟孩子的身心發(fā)育情況是不一樣的。多年前,也有一些人大代表建議推遲男童入學(xué)年齡。但是,實行“彈性入學(xué)”是有前提條件的,這一前提就是家長要有科學(xué)的家庭教育理念,不能盲目追求孩子早上學(xué)、早成才。從當(dāng)前情況看,在我國這一前提條件并不具備。我國社會存在比較嚴(yán)重的超前教育問題,除了幼兒園小學(xué)化之外,還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行超前教育,如果實行5到7歲入學(xué),很可能的結(jié)果是孩子的整體入學(xué)時間都提前。

我國今年就將進(jìn)入高等教育普及化時代, 和社會都不再像人才短缺時代,再強(qiáng)調(diào)早出人才、快出人才,而是要出好人才,這也要求家長改變育兒理念。但是,我國很多家長還有早上學(xué)、早成才的心態(tài),這并不利于孩子的成長,而是讓孩子過早承擔(dān)學(xué)業(yè)壓力。

孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),教育的重點(diǎn)也是讓孩子盡可能多地掌握知識,爭取考 名,很多家長更多關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績,而忽視了孩子的生活教育、生命教育。我國有13、14歲就考上大學(xué)的少年大學(xué)生,但其之后的人生發(fā)展并不理想,就是因為只關(guān)注知識的學(xué)習(xí)而沒有重視身心的發(fā)展。因此,作為家長,不要追求孩子成長的速度,而要重視孩子成長的質(zhì)量。教育的本質(zhì)是讓每個個體更完善,因此,需要尊重個體的成長規(guī)律。




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