很多鋼琴老師在給學生講解鋼琴作品時，以交響化立體思維來重構樂譜，要求學生重視聲部之間的交流，培養(yǎng)學生建立聽覺延伸的習慣。由于鋼琴這個樂器本身在一定程度上兼具了交響化的演奏特性, 擁有較寬的音域以及演奏多聲部的可能性，因而鋼琴教師和學生的關系也不就類同指揮家和其所在的樂隊嘛！

當然，以上假想純粹筆者戲言，并不意指每位鋼琴老師都可以從事指揮職業(yè)。指揮本身就是難度系數(shù)很高、同時堪稱“”的專業(yè)（一個真正的交響樂團，大約由60人到80人組成。但指揮專業(yè)的學生，在過去很長一段時間里，只能“指揮”由兩個鋼琴老師組成的模擬樂團。全國的指揮系，都是這個狀況—用“雙鋼琴”來模擬整支樂團進行指揮教學，教學地點就在教室里。 所以對一個指揮家而言，他們的履歷中光鮮也是重要的部分，就是這些合作樂團和曲目）。透過當晚巴倫博伊姆和柏林歌劇院管弦樂團的演繹，聯(lián)想起巴倫博伊姆本人的一些經(jīng)歷，筆者試將鋼琴教師“等同于”天生的指揮家，只是希望大家能再一次認知鋼琴教師這一職業(yè)的神圣和真髓。同時要作為一名的鋼琴教師，頭腦中的交響化音樂思維是必不可少的。

立式鋼琴的琴弦約有220多根。中高音域內(nèi)，一個音有三根弦，稱同音弦組。同音弦組內(nèi)的三根弦調(diào)成同樣音高(頻率)，以增加音量改善音色。的十幾個音采用單弦，其余為雙弦。低音弦和中高音弦交叉排列，構成弦列。交叉的弦列大大減小了鋼琴的外形尺寸：低音弦的表面纏有一層或兩層細銅線，成為“纏弦”。纏弦可以增加弦的附加質(zhì)量，獲得良好的低音。琴弦受弦槌敲擊后開始振動。盡管琴弦的振動幅度很大，由于琴弦很細，與空氣接觸面積小，琴弦本身擾動空氣發(fā)出的聲音是很弱的。 琴弦通過琴碼(在琴弦下端)將振動傳給音板，再由音板將聲音輻射出來。音板不僅是輻射聲音的主體，其本身的材質(zhì)好壞和振動性能還和琴弦振動相互影響，起到美化音色的作用。帕特里克鋼琴

     音板對于鋼琴的聲學品質(zhì)具有重要的作用。琴弦的振動經(jīng)過音板的輻射使音量增大。音板如同一個濾波器，使鋼琴獲得悅耳的音色。如果音板發(fā)生開裂，其性能受到一定程度的破壞，聲功率明顯下降，共鳴和輻射功能就會減弱，從而影響到發(fā)音的質(zhì)量。帕特里克鋼琴

      音板之所以會開裂（開縫），是由于木材的生理特性--吸濕性所決定的。木材處于大氣中，其水份不斷地隨大氣的相對濕度和溫度的變化而變化。當空氣中蒸氣壓力大于木材表面的蒸氣壓力時，木材就會吸收水份。這種現(xiàn)象稱吸濕；反之，稱解吸。木材的吸濕和解吸性質(zhì)，稱吸濕性。從吸濕及解吸的過程來看，木材蒸發(fā)出去的水份要比吸收的更多。解吸會造成木材干縮，使其體積縮小，從而在音板的薄弱環(huán)節(jié)形成一段拉力。當木板的某一部分或膠合部位不能承受由于收縮而產(chǎn)生的拉力時，就會造成音板的開裂或開膠。正常的木材，從生材到爐干材，縱向干縮為0.1% ，徑向干縮為3-6%。兩個方向的干縮比相差高達30～60倍。因此音板往往是沿著縱向開裂或開膠。于是，為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，制造廠家首先把住選材、制材和木材干燥這些環(huán)節(jié)；將選好的坯料先通過一年以上的自然干燥，使其含水率降到15%左右；然后通過干燥爐的干燥，使含水率達到6～8% ；制作完畢后再涂以音板漆，以此來保證木材與外界溫度、濕度相對平衡，達到木材物理性質(zhì)的相對穩(wěn)定。