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      琴弦:采用德國的ROSLAU琴弦,承受張力極強(qiáng),音色極具優(yōu)美,具有很強(qiáng)的聲音表現(xiàn)力。
純手工制造的弦碼使每根琴弦的有效弦長更,保證了低-中-高音部音色的自然過渡。其材料采用中長名貴的高山硬槭木,使定弦鈕可以被非常牢固地固定在上面。帕特里克鋼琴

      弦軸板:先進(jìn)科技工藝制作,十九層楓木弦軸板和特殊工藝處理的倒牙弦,采用歐洲技術(shù),精選優(yōu)質(zhì)硬楓木特制,膠粘牢固,密度均勻。
鍵盤:采用人性化的砝碼平衡加鉛技術(shù),使鍵子手感力度適中。按照國際標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格控制琴鍵回彈負(fù)荷,保證了鍵子的靈敏性和反應(yīng)能力。整個鍵盤經(jīng)過先進(jìn)的干燥、防潮處理,不會由于氣溫的變化而影響其靈敏度。并采用德國經(jīng)典設(shè)計(jì)的亮光白鍵和亞光黑鍵使觸鍵感格外舒適,擁有上佳的手感。



很多鋼琴老師在給學(xué)生講解鋼琴作品時,以交響化立體思維來重構(gòu)樂譜,要求學(xué)生重視聲部之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生建立聽覺延伸的習(xí)慣。由于鋼琴這個樂器本身在一定程度上兼具了交響化的演奏特性, 擁有較寬的音域以及演奏多聲部的可能性,因而鋼琴教師和學(xué)生的關(guān)系也不就類同指揮家和其所在的樂隊(duì)嘛!

當(dāng)然,以上假想純粹筆者戲言,并不意指每位鋼琴老師都可以從事指揮職業(yè)。指揮本身就是難度系數(shù)很高、同時堪稱“”的專業(yè)(一個真正的交響樂團(tuán),大約由60人到80人組成。但指揮專業(yè)的學(xué)生,在過去很長一段時間里,只能“指揮”由兩個鋼琴老師組成的模擬樂團(tuán)。全國的指揮系,都是這個狀況—用“雙鋼琴”來模擬整支樂團(tuán)進(jìn)行指揮教學(xué),教學(xué)地點(diǎn)就在教室里。 所以對一個指揮家而言,他們的履歷中光鮮也是重要的部分,就是這些合作樂團(tuán)和曲目)。透過當(dāng)晚巴倫博伊姆和柏林歌劇院管弦樂團(tuán)的演繹,聯(lián)想起巴倫博伊姆本人的一些經(jīng)歷,筆者試將鋼琴教師“等同于”天生的指揮家,只是希望大家能再一次認(rèn)知鋼琴教師這一職業(yè)的神圣和真髓。同時要作為一名的鋼琴教師,頭腦中的交響化音樂思維是必不可少的。




      在維修實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),許多家庭甚至一些鋼琴教師都對調(diào)律的重要性認(rèn)識不足。有的家庭一兩年甚至五六年也不調(diào)律,反而認(rèn)為音準(zhǔn)沒問題。其實(shí),人耳辨別音高具有很大潛力,這種潛力可以通過音樂實(shí)踐開發(fā)出來。的鋼琴演奏家能聽出音準(zhǔn)上小的差別。

     如果我們經(jīng)常彈奏一架音律完好的鋼琴,聽 力也有可能達(dá)到很高境界。相反,一直彈奏一架未曾細(xì)心調(diào)律的鋼琴,聽音能力自然會受影響。帕特里克鋼琴

     眾所周知,準(zhǔn)確的音調(diào)和良好的音質(zhì)是音樂表現(xiàn)的必要條件,是激發(fā)音樂靈感和演奏激情的源泉。相反,一架保養(yǎng)不好、音律不準(zhǔn)的鋼琴很難激發(fā)演奏者的靈感和演奏興趣。初學(xué)者更需要準(zhǔn)確的音律。兒童初學(xué)鋼琴時,音高概念往往還沒有形成,可塑性很大。如果經(jīng)常彈一架不準(zhǔn)的鋼琴,其錯誤的音高概念也就依此建立。將來一旦彈奏音準(zhǔn)好的琴反倒覺得不準(zhǔn)。演奏性能差、存在機(jī)件故障的鋼琴會使兒童失去彈鋼琴的興趣,甚至?xí)拰W(xué)鋼琴,有可能會毀了一個鋼琴天才的前程。有少數(shù)兒童有“固定音感”能力,這些兒童可以不借助標(biāo)準(zhǔn)音高直接說出所彈任何一個音的音名,家長要注意保護(hù)孩子的這種能力。

     兒童的聽覺比成人靈敏,又是建立音高概念的時期,他們所使用的鋼琴應(yīng)得到及時的維護(hù)和調(diào)修。鋼琴經(jīng)過一段時間的使用后,部分機(jī)件的配合失調(diào),需要及時進(jìn)修調(diào)整和維修,以保持良好的演奏性能,并能延長鋼琴的使用壽命。

     的調(diào)律師能使鋼琴的音準(zhǔn)、音色和觸感保持在狀態(tài)。所以,與其花高價錢買一架好鋼琴,一兩年不去維修一次,倒不如買一架普通琴定期請人維修要好得多。


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