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在漫長的時光里，用智慧和勤奮自我淬煉，直至利刃出鞘的那一刻。藝考文化課集訓學校希望藝考文化課生能學習這種精神，立凌云志，做棟梁材。藝考文化課集訓學校重視藝考文化課生的期末考試，由于期末考試是考察每位同學一年來的學習成果?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。主要集中在差生輔導和培優(yōu)上，另外，藝考文化課集訓學校發(fā)現有些學生的綜合能力不夠強時，在以后的教學中就加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。學校教師向老教師學習，多問，多想，爭取進步。
在日常教育教學工作中，藝考文化課集訓學校的教師貫徹因材施教的理念。首先，了解學生。深入細致地研究學生，弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態(tài)度和家庭狀況。其次，藝考文化課集訓學校的教師正確對待學生的個別差異采取不同的具體措施。藝考文化課集訓學校的教師必須對學生表現出的差異特點進行而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對待，因材施教。
藝考文化課集訓學校在教學中,對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應提出更高的要求。
藝考文化課集訓學校教師做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，藝考文化課集訓學校為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。藝考文化課集訓學校對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、山東德州本地強制學習轉化到自覺的求知上來。
藝考文化課集訓學校的教師對后進生進行心理的疏導，幫忙藝考文化課生并減輕心理擔憂，讓學生認識到自己的價值，提高藝考文化課學習的信心。藝考文化課集訓學校對于學生對學習缺乏足夠的信心與耐心，遇到問題就躲避，以及個性內向，有較強的逆反心理，不能理解批評的藝考文化課學生。藝考文化課集訓學校的教師在每次測驗，盡量避免讓此類藝考文化課學生與其他同學互比，而是要求他與自己比較，看是否進步，還是退步；課后單獨為此類學生進行補課；在這類學生出現問題時，以朋友的態(tài)度與其談話，共同分析問題原因以及解新問題的方法。
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藝考文化課集訓學校以活動為載體，注重學生的體驗，提高藝考學生道德素養(yǎng)。藝考文化課學校以教師、山東德州附近學生、山東德州附近家長共同學習踐行藝考文化課集訓學校的準則為基本形式，廣泛深入的開展學習踐行規(guī)則守則活動。分學習理解、山東德州附近鞏固、山東德州附近實踐內化、山東德州附近總結表彰四個階段，通過讀、山東德州附近背、山東德州附近寫、山東德州附近行、山東德州附近評等活動，幫助藝考文化課集訓學校的學生養(yǎng)成“孝敬父母、山東德州附近尊敬長輩、山東德州附近友愛兄弟、山東德州附近誠信嚴謹、山東德州附近讀書好學、山東德州附近修心養(yǎng)性”的良好品德，形成人格，構建良好的校風。
