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沒有天生的天才，只有找到適合自己學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。不僅基礎(chǔ)差、山東菏澤本地學(xué)習(xí)差的考生在高考中失敗，而且還有許多過于自信的“學(xué)生”。針對(duì)這種情況，山東菏澤高考復(fù)讀學(xué)校提出了一系列有效的學(xué)習(xí)方法，教你如何成為學(xué)習(xí)的學(xué)生。 首先，完整的知識(shí)處理，確保獲得的信息準(zhǔn)確，快速壓縮和提取關(guān)鍵點(diǎn)；基本的學(xué)習(xí)是理解知識(shí)。眾所周知，高考的內(nèi)容多而復(fù)雜，找不到任何規(guī)律，這就要求高考復(fù)讀生深入了解所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)。首先，要把知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)知識(shí)框架，廣泛傳播和聯(lián)系各種知識(shí)點(diǎn)，形成一條高速公路，深入拓展所學(xué)內(nèi)容。




利用“衡中”教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)管理，注重績(jī)效提高。山東菏澤高考復(fù)讀學(xué)校獨(dú)立封閉校園和強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，為三年級(jí)復(fù)讀生提供學(xué)習(xí)成績(jī)、山東菏澤附近各學(xué)科成績(jī)空間，心理承受能力逐步提高，采用小班教學(xué)管理，更有利于教師根據(jù)學(xué)生及時(shí)教學(xué)調(diào)整，通過課堂、山東菏澤附近課堂實(shí)踐和課外知識(shí)拓展學(xué)生思維模式。 一輪復(fù)習(xí)準(zhǔn)備模式從知識(shí)點(diǎn)的細(xì)分開始，回到測(cè)試問題的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的教學(xué)，對(duì)三年級(jí)復(fù)讀生容易丟失的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分解釋，彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)的漏洞，在課堂上講完老師的課堂檢查后，課后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展。有利于學(xué)生真正有效地掌握知識(shí)應(yīng)用的要點(diǎn)。第二輪解釋完全回到了教科書的知識(shí)點(diǎn)，



嚴(yán)格要求不是一句口號(hào)，而是要實(shí)實(shí)在在的付出行動(dòng)，在復(fù)讀生復(fù)讀的這一年當(dāng)中，能夠突破自己，走在他人前列的復(fù)讀生都是有紀(jì)律自律的復(fù)讀生。山東菏澤高考復(fù)讀學(xué)校一直以來都是對(duì)復(fù)讀生要求很嚴(yán)格且負(fù)責(zé)到底，而不是只有開頭沒有結(jié)尾，讓復(fù)讀生實(shí)實(shí)在在的做到能夠嚴(yán)于律己，學(xué)校打造的嚴(yán)格管理措施對(duì)復(fù)讀生負(fù)責(zé)到底一直到突破高考。 山東菏澤高考復(fù)讀學(xué)校科學(xué)的管理制度對(duì)復(fù)讀生負(fù)責(zé)，立行學(xué)校采取復(fù)讀生統(tǒng)一作息，早自習(xí)晚自習(xí)制度，全校禁用電子設(shè)備，24小時(shí)監(jiān)控，班主任督學(xué)管理，學(xué)習(xí)計(jì)劃完成打卡，作業(yè)檢查制度，無不體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)復(fù)讀生的嚴(yán)格管理，嚴(yán)格的管理更能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)復(fù)讀生的要求，希望復(fù)讀生對(duì)自己也能有個(gè)更高的要求。




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