大家想象中的兒童劇本殺。很多人質(zhì)疑，兒童劇本殺是變相補(bǔ)習(xí)班，是教培機(jī)構(gòu)在另尋出路。但其實(shí)早在2021年6月，也就是“雙減”之前，市面上就有了兒童劇本殺，常見(jiàn)的主題，是和語(yǔ)文、歷史掛鉤的沉浸式角色表演：劇本殺復(fù)盤(pán)解析比如《三國(guó)風(fēng)云》的劇本，就是讓大家換裝化身歷史人物、重演歷史細(xì)節(jié)，從人稱(chēng)的視角去了解歷史，感受傳統(tǒng)文化的魅力——這形容是不是有點(diǎn)眼熟？實(shí)際上，平替版“兒童劇本殺”，我們每個(gè)人都玩過(guò)——同學(xué)們，你們小時(shí)候有在課堂上分角色朗讀課文嗎？有和同學(xué)玩過(guò)角色扮演游戲嗎？當(dāng)時(shí)的我們是站在教室里閱讀，而如今的小學(xué)生比較“凡爾賽”，多了換裝玩耍的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，兒童劇本殺的含“殺”量為零：北京一知名兒童桌游館，便將其分為幾大種類(lèi)——想了解自然知識(shí)的，可以選擇《海洋奇遇》等任務(wù)本；想鍛煉邏輯推理能力的，可以選擇《辰寶偵探社》等推理本；想了解傳統(tǒng)文化的，可以選擇《新西游歷險(xiǎn)記》等故事本……可見(jiàn)市面上的兒童劇本殺，確實(shí)以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，但要想玩幾次就提高學(xué)習(xí)成績(jī)，那也不太可能。除此之外，在各種兒童劇本殺游戲里，家長(zhǎng)的身影也無(wú)處不在：廣東廣州的一家兒童劇本殺，便設(shè)置在位于室外的荔灣湖公園：家長(zhǎng)需要和孩子一起，沿著固定路線(xiàn)打卡闖關(guān)，花一個(gè)半小時(shí)走完公園，“游戲挺好，就是有點(diǎn)費(fèi)家長(zhǎng)”。

·創(chuàng)作者的表達(dá)·談到她在清華的這段時(shí)光，悠南說(shuō)：“說(shuō)出來(lái)你可能不信，我曾經(jīng)跟我們班的同學(xué)說(shuō)過(guò)我的夢(mèng)想就是不用‘上班’?！贝笏牡臅r(shí)候在統(tǒng)計(jì)未來(lái)職業(yè)時(shí)，她初寫(xiě)下了“待業(yè)”二字，后被勸說(shuō)改成了“自由職業(yè)者”，結(jié)果一語(yǔ)成讖真的成為了一名自由職業(yè)工作者。這樣一個(gè)拿陶淵明詩(shī)歌當(dāng)筆名的人，寫(xiě)作的時(shí)候究竟想表達(dá)什么呢？性別平等與關(guān)系平等是悠南認(rèn)為她想傳達(dá)的。在她的兩部作品中，劇本殺復(fù)盤(pán)解析都有“女強(qiáng)男弱”的組合，甚至在《的山楂林》之中還創(chuàng)造出了兩套劇本，使“馬塞”和“秦陽(yáng)”這兩個(gè)角色，玩家可以根據(jù)自己的喜好選擇。電影《李玲玉》中曾有一句話(huà)：“女人站起來(lái)了，不代表男人要倒下。這個(gè)世界足夠大，我們可以一起站著?！边@同樣是悠南想通過(guò)她的角色塑造讓玩家感受的一部分，男孩和女孩本身就可以長(zhǎng)成各種樣子，不必互相對(duì)立，也不需要分出勝負(fù)。同時(shí)，悠南也總認(rèn)為，先愛(ài)上自己才能去愛(ài)別人，理解和陪伴可能會(huì)比保護(hù)更加重要，一份平等的關(guān)系往往才是的關(guān)系。去標(biāo)簽化和不畏人言也是她埋藏在作品中的心聲。從《樂(lè)坊舊事》中的花隱、柳蕭文，到《的山楂林》中的陳白羊、陳小虎等人，這些角色們往往都有表面標(biāo)簽以外的深厚人生。才情絕艷的狀元郎也不一定生來(lái)就滿(mǎn)腔抱負(fù)，而一名燕京大學(xué)的保安也可以是新中國(guó)秀的青年之一?！安槐粯?biāo)簽綁架”，這樣的人生信條其實(shí)也來(lái)自于悠南的個(gè)人困境，在她兩年前剛畢業(yè)時(shí)，她的父母就開(kāi)始讓她準(zhǔn)備研究生的考試，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“本科生學(xué)歷不夠找到好工作”。悠南對(duì)此感到了哭笑不得，清華畢業(yè)的本科學(xué)歷低、沒(méi)有好工作機(jī)會(huì)居然成為了她父母的認(rèn)知和擔(dān)憂(yōu)，但她還是堅(jiān)持在尊重父母的情況下，嘗試走自己的興趣之路。