學(xué)校的整體環(huán)境也很重要，誰(shuí)不想要一個(gè)有氛圍的學(xué)習(xí)地方，立行學(xué)校的環(huán)境不光體現(xiàn)在校園的環(huán)境建設(shè)上，還體現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)理念上，在校園環(huán)境上，針對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施不斷的完善，比如多媒體教室，圖書(shū)室，自習(xí)室等等，生活上公寓式宿舍，操場(chǎng)，健身房，食堂等等校園建設(shè)都在不斷的完善，不斷去營(yíng)造一個(gè)有積極氛圍的復(fù)讀地方。 浙江溫州高考復(fù)讀學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念，個(gè)人檔案的設(shè)立，班主任督學(xué)制度，一對(duì)一私人訂制服務(wù)因材施教，比趕超學(xué)習(xí)小組，的教師團(tuán)隊(duì)，都是為了給復(fù)讀生一個(gè)好的復(fù)讀條件，成績(jī)，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

浙江溫州高考復(fù)讀學(xué)校將根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)情況測(cè)試，在老師的幫助下制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合上一次高考成績(jī)，分析學(xué)生個(gè)人高考的優(yōu)缺點(diǎn)，確定學(xué)生成績(jī)的提高點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)可以幫助復(fù)讀生以更好的狀態(tài)面對(duì)高考?；A(chǔ)好的考生往往很難在學(xué)習(xí)體系中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。因此，為了更好地提高行業(yè)能力，他們需要一個(gè)良好的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。對(duì)于這類(lèi)考生，高三復(fù)讀輔導(dǎo)學(xué)校更注重靶向定位，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的漏洞，采用思維導(dǎo)圖語(yǔ)境清晰的解釋方法，從單一知識(shí)點(diǎn)延伸到更系統(tǒng)的知識(shí)面，幫助學(xué)生快速有效地提高成績(jī)。 面對(duì)重復(fù)、浙江溫州當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和生活的各種壓力，每個(gè)人都應(yīng)該掌握應(yīng)對(duì)策略。無(wú)論是心理調(diào)整、浙江溫州當(dāng)?shù)剡m當(dāng)?shù)挠?jì)劃和積極的態(tài)度，還是親密的人和專(zhuān)業(yè)的支持，都是一種有效的應(yīng)對(duì)方式。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，面對(duì)重復(fù)高考的壓力，他們應(yīng)該相信自己的能力，集中精力學(xué)習(xí)，克服心理壓力，期待取得好成績(jī)。

高考結(jié)束后，復(fù)讀考生仍需面臨至少一年的學(xué)習(xí)壓力，這意味著他們必須更加努力才能取得理想的成績(jī)。復(fù)讀的壓力和不確定性很容易讓考生感到焦慮和不安。考生可能會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，擔(dān)心再次失敗，這些負(fù)面情緒會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 一次失敗只是生活中的一個(gè)插曲。如果他們長(zhǎng)期處于失敗的情感漩渦中，學(xué)生很容易對(duì)自己和高考做出非理性的判斷。所有高考復(fù)讀生都要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，考生和家長(zhǎng)都要淡化 一次失敗。及時(shí)與班主任溝通。高考復(fù)讀學(xué)校實(shí)行班主任24小時(shí)班制，是為了及時(shí)處理學(xué)生各方面的問(wèn)題，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，確保學(xué)生復(fù)讀的正常進(jìn)行和心態(tài)的穩(wěn)定發(fā)展。