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在教學課堂上，學校在班級內部組建興趣學習小組，比趕超幫扶小組，等等有助于藝術生學習的教學方法。將課堂交給藝術生，充分發(fā)揮藝術生學習的主觀能動性，為藝術生組建了個人的學習檔案，檔案中清楚地記錄著藝術生每天每個階段的學習情況，是進步還是出現了學習上的問題，在檔案中一目了然，并且在檔案中的問題，學校會組織教學團隊，積極解決。
內蒙古錫林郭勒藝考文化課培訓班在課堂上寓教于樂，不再是死氣沉沉的課堂而是充滿積極的課堂看，在課后引導學生如何鞏固復習，讓學文化課變輕松。
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壓力在無形之中會影響每一個人的精神狀態(tài)，壓力過大只會把學生給壓垮，藝術生們在結束專業(yè)課考試結束后，根本沒有松一口氣的機會，文化課的壓力就會接踵而來。本身藝術生對學習文化課的興趣就不大，加上過大的壓力會讓藝術生的狀態(tài)一落千丈。這時內蒙古錫林郭勒藝考文化課培訓班導的重要性不言而喻，當藝術生學習文化課不覺得太難壓力太大的時候，學習狀態(tài)也就回來了積極性也就更高。
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